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事务公示

加强语言文字教学,提高国人社会素养

来源:三圣乡中心学校 发布时间:2019-11-12 浏览次数: 【字体:

摘要:语言是人类最重要的交际工具,在日常生活中,人们通过语言传递信息、交流思想、表达感情。变革的时代给语言打上了深深的烙印。探讨和加强语言和文字的应用教学,提高学生的语言水平,对社会的进步和提高社会素养有很大帮助

关键词:语言文字教学,基础性,工具性,小学语文课

在平常生活中,我们常常会说“词不达意”“语言干涩”“牛头不对马嘴 ”等来形容他人语言,其实也从侧面反映出我们语文教学工作者的某些倾向和缺陷,所以探讨和加强语言和文字的应用教学,提高学生的语言水平,对社会的进步和提高社会素养有很大帮助。

小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,语文教育就是母语教育,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。教好这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识,都有非常重要的帮助;按照叶圣陶先生的说法:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”这样看来,语文既是语言文字,又是工具。语文教学,首先是语言文字教学,教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字,掌握学习和工作的这门基础工具,具有读、写、听、说的能力。而在教学过程中,要发展学生智力,培养社会主义道德情操,进行思想教育和审美教育,将思想政治教育渗透于语文教学的过程之中。

但是,在语文教学实践中,较普遍的现象是未能将着力点放在基础工具上,语言文字教学上,因而成了提高语文教学效率的一大困扰。我们已认识到小学语文教学必须对学生进行语言文字的训练。但光有认识还不够,我们在教学实践中还必须加强语言文字教学。语文教学如何回归到它的工具性,基础性上来,如何从课文内容分析模式回归到从语言教学为主这方面来?这是一个很值得深入探讨的难题。以下就谈谈个人的几点浅见。

第一,不断转变和更新语文教学观念          

教师要充分认识到语文学科是一门综合性很强的学科。所以在实际语文教学中还要发展学生智力,对学生进行思想教育和审美教育,帮助学生养成良好的语文学习习惯。处理好特有任务和共有任务两者之间的关系,这将有利于加强语言文字的训练,要想真正提高语文教学效率,就必须不断探索语言文字教学的新模式,要把提高学生的语文素质作为新模式的建立目标,促使学生更快速地掌握语文工具,真正把语言文字教学和学生的听说读写能力以及思维能力的培养紧密结合在一起。  第二,梳理语言文字教学的基本内容,探索语文教学的基本规律 。

任何学科的基础教学,其中教学目标最重要的就是基础知识,语言基础知识包含教学大纲中所规定的汉语语言的构造形式和规律,语言逻辑和修辞等。只有掌握了这些知识,才能让学生更灵活熟练地运用语言的工具性。因此,语言的基础知识教学不能孤立机械地开展,要充分利用课文中活的语言环境展开教学,这样才能让学生牢牢掌握语言基础知识,并形成语言能力。语言文字教学的另一个基本内容是汉语言的表达形式和表达方法,在不同的语境中语言表达形式和方法都是不同的,我们汉语中大多数的字既能表形又能表音和表义,在不同的语言环境中有些字的音义就有变化。语境是语言教学中最活跃的因素,也是教学中分析和语言训练的主要内容,加强语言教学和加强语言因素分析,要提取其中的哪些因素,如何梳理,如何理解和分类语文教学中的语言能力水平的层次和序列,这些都需要探讨。语文大纲虽然给出了大方向,但是要如何落实到每一节课中,如何细化大纲的要法,这些都有待探讨。        

第三,在突出语言文字教学的前提下,结合审美教育渗透道德教育要研究和梳理语言文字教学的基本内容,探索和总结语文教学的基本规律。

基础教学的任何学科,基础知识是重要的教学目标。语言基础知识包括教学大纲所规定的字词的音、形、义、标点符号,词法和句法即汉语语言的构造形式及其规律,修辞和语言逻辑等。掌握这些知识的目的在于更自觉更熟练地运用语言这一工具。所以,语言基础知识教学不能单纯机械地进行,只有充分利用课文ー一活的语言环境进行教学,才有可能使学生牢固掌握语言基础知识和形成语言能力。

语言文字教学的另一个基本的重要的内容是汉语言的表达形式和表达方法。而有不同的语境中又会有不同的语言表达形式和方法。这样的例子在教材中比比皆是。如“把”字句与“被”字句的强调侧重点不同;反问与陈述句等强调语气不同;把两个句子合成一个兼语句;礼貌用语的训练等。我们汉语绝大多数的字既表形又表音、表义。在不同的语言环境中,有些字的音义就有变化。语言是一种社会现象。社会上的一切都有可能成为语境。语境是语言教学中最活跃的因素,是教学中语言因素的挖掘,分析和语言训练的主要内容。此外,语言能力如感知能力,理解能力,组织与表达能力等,都是语言教学的生要内容。加强语言教学,加强语言因素分析,到底应提取哪些因素,如何梳理归类,语文教学中关于语言能力水平的序列和层次如何理解和分类,这些都有待探讨。虽然大纲提出了大方向,但如何理解,如何落实到每一课时中去,如何使大纲再细化更易操作,有待同行的探讨。

语文课是语言课,是语言工具课。不能把语文课上成治政课,也不能把语文课上成文学课。语文课要在突出语言工具性和基础性的教学过程中渗透道德教育,结合审美教育也就是说,要因文悟道。寓文为鉴赏、审美教育于语言教学之中,对某些范文作分析评鉴,让学生感受美,培养学生健康的审美情操。但必须强调,这些都成在语言教学过程之中进行,应是潜移默化的,不是孤立的,更非牵强的,或随意延伸的。什么是语文教学的人文性?新课标强调:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务,应该把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”

我认为,要真正突显语文的人文性,培育学生的心灵,关怀学生生命的成长和发展,对学生进行浸染熏陶,以夯实学生的人性根基,丰厚学生的人生积淀,増强学生的文化底藴,给学生一个亮丽的精神底色,最关键的是把学生当作一个鲜活的,具有极强可塑性的人来对待,着重培养学生作为“人”所应具备的基本素质。在此认识的基础上,正确地把握住课本中的思想内涵,培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。具体来说,我觉得可以从以下两个方面入手

1、陶冶情操,培养情趣。

我们的语文课本中,大多是文质兼美的文章,如《桂林山水》、《鸟的天堂》的自然之美,《荔枝》中母亲的慈爱之美……这些文章为学生的健康成长构成了一座风光无限的艺术官殿。我们的教育教学工作,应该通过提示、引导、点拨,让学生体会文章的内涵,用文章中的养分去滋润他们幼小的心灵,并逐渐转化为他们内在的能力,在生活中创造美,辨別真、善、美与假、恶、丑,激起对生活美的追求,感受语文学习的乐趣。

2、锤炼品德,完善人格正所谓“文以载道”,

世界上无论哪一种语言都是用来表达特定的思想或见解的。语文课本中的文章都是经过严格筛选的,其思想内容对学生良好品德的形成有不可低估的作用,如《向命运挑战》一文里霍金不畏惧残酷的病魔,敢于向命运挑战的精神,《宋庆龄和她的保姆》里宋庆龄敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神和民主平等、尊重劳动人民的高尚人格,……这一系列人物所具有的品格,会让学生在学习过程中耳濡目染,在内心深处留下不可磨灭的印象,让学生在学习中逐浙形成健康的人生观与世界观

第四,要改进教法,加强语言文字训练。

掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲,而是有赖于学生实际操作训练,在练中掌握运用语言的技能技巧。因此,必须改变过去由教师讲授为主的方法,要真正体现以学生为学习主体,教师起主导作用。叶老早就提出:“知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心使用才能练成熟练技能的。在我国传统的语文教学中,重吟诵,重语感,重表达,提倡“读书百遍,其义自见”;提倡多读多写等等。这其中的精髓是让学生自己学习,自己感受,在练中掌握技能。而在我们的实践中,但凡效果较好的语文课,加强诵读和语言训练是个重要原因。我们应继承并发展这些至今行之有效的宝贵经验。

众所周知,课文只是语文教学所凭籍的“例子”。教材不过是个例子。但是如何借用这些例子,不同的教学指导想想和教学观念,不同的教学习惯和采用不同的教学模式会产生不同的效果。如教学《卖火柴的小女孩》,倘若过分强调思想政治教育和联系现实,便会大谈作品时代背景,讲资本主义国家里社会上种种丑恶现象并联系当今社会现实中类似现象等等;倘若当做文学作品来欣赏与评价,便会在文章的开端、发展、高潮、结局和小女孩形象上大做文章,尽情抒发;倘若当作语言工具的理解与运用的一个示例,就应当着力于课文的语言因素,让学生感知,理解人物,体会每次幻想的内容。任何学科,任何课文教学都受到严格的时空限制。语文课的效率就具体体现在规定的时间内对所教内容的理解,掌握的程度上。而内容的选取又必须具有明确的目标每一课的教学是语文整体教学任务这一长链中的一个环。语文教学的着力点在哪儿?一个“例子”应选取什么内容交给学生,这是我们认真对待的。因而,我们只有在继承优秀经验的基础上,努力探索新教法,才能有效地加强语言文字的训练。

加强语言文字教学,突出语文的工具性、基础性,使学生获得初步正确理解和运用祖国语言文字的目的,这应是我们小学语文教师义不容辞的要本任务。语文中的语言文字教学,体现在学生的言行中,影响着他们的语言表达和交际能力,搞好语言文字教学,我坚信我们这个国家一定会变成一个素质高、讲文明的国度。

 

参考文献:

1、吕翼平戴昭铭《当前我国语言文字的规范化问题》 上海教育出版社,2000

2、高更生《现行汉字规范问题》M,商务印书馆,2002

3、李如龙苏新春《词汇学理论与实践》M,商务印书馆,2001

4、于根元《应用语言学的基本理论》.《语言文字应用》,2002年2月


代金凡  三圣乡山羊冲完小

 


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